124 / 482
122
Аннотация.
В статье рассматривается портфолио как инновационная педагогическая
технология, которая в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом нового поколения
является
ориентиром качественного обновления оценки
уровня сформированности общих и профессиональных компетенций обучающихся, и в
частности,
в
геоэкологическом
образовании
способствует
формированию
экогуманистического мировоззрения личности. Рассматриваемая образовательная
технология в геоэкологическом образовании позволяет накапливать практический опыт и
обеспечивать рефлексию собственной познавательной и творческой учебной деятельности,
позволяет наглядно представить целостную картину о степени сформированности личности
как успешного и компетентного человека. Итогом работы (образовательный результат)
является система общекультурных компетенций и компетенций личностного роста.
Ключевые слова:
геоэкологическое образование, портфолио, инновационная
технология, функции и классификации технологии
,
общекультурные компетенции, оценка,
образовательный результат.
DEVELOPMENT OF PORTFOLIO FOR ASSESSING LEARNING OUTCOMES
Shevchenko I.A., Ph.D., assistant professor,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Annotation. The article considers the portfolio as innovative pedagogical technology, which,
in accordance with the Federal state educational standards of new generation is the benchmark of
quality evaluation upgrade the level of General and professional competences of students, and in
particular, in the geo-ecological education contributes to the formation of worldview of the
individual. Considered the educational technology in geo-ecological education allows to accumulate
practical experience and ensure the reflection of own cognitive and creative educational activity,
allows to visualize the holistic picture of the extent of formation of the person as a successful and
competent person. The result of the work (indicator) is the system of General cultural competences
and competences personal growth.
Keywords: geo-ecological education, portfolio, innovative technology, functions,
classification technology, General cultural competence,
evaluation of educational results.
В российской практике геоэкологического образования в соответствии с ФГОС
нового поколения портфолио (от фр.porter – излагать, нести и folio– лист, страница- 1)
портфель, 2) портфолио, образцы выполненных работ) является ориентиром качественного
обновления оценки уровня сформированности общих и профессиональных компетенций
обучающихся и представляет собой одновременно форму, процесс организации и
технологию работы с продуктами его собственной учебной, творческой, исследовательской,
проектной, познавательной деятельности [3, 34]. В образовании этот термин означает
упорядоченную совокупность работ, собранных под руководством преподавателя для того,
чтобы отметить их профессиональный и личностный рост, а также успех в процессе
обучения [5, 66]. Своё название данная технология получила от выполнения основного
учебного действия: отбора в свой «портфель» учебной информации по изучаемой теме, или
значительному по содержанию и объёму познавательному блоку. При этом действия
обучающегося не ограничиваются одним только отбором информации, главное заключается
в том, что необходимо осознать себя в качестве субъекта обучения. Обучающийся должен
объяснить, почему именно эту информацию он отобрал в свой «портфель», письменно
прокомментировать каждый отобранный материал, оценить результаты своей деятельности
по созданию «портфеля» посредством рассуждения, аргументации, обоснования и в
результате такого анализа материала у обучающегося приобретается навык самооценки
(рефлексии) своей деятельности. Как отмечает Голуб Г.Б., портфолио является
специфической формой оценивания, ориентированной на демонстрацию образовательных