150 / 482
148
собой совокупность Web-сайтов зачастую c отсутствием общей схемы их взаимодействия,
что затрудняет использование всего комплекса образовательных Интернет-ресурсов для
практического применения. Поэтому необходима интеграция имеющихся учебных ресурсов
сети Интернет в ЕИОП с определением его структуры, порядка и условий взаимодействия
для обеспечения возможности их использования даже неподготовленным пользователем.
Рассмотрим подробнее, что понимается под словом "единство" в данном контексте. Сюда
можно отнести:
Единство способов доступа к информационным ресурсам при работе по схеме
"Пользователь-ЕИОП".
Развитие Интернет-технологий дает возможность пользователю,
осуществлять действия, унифицированные по способам доступа к информационным ресурсам
по обмену информацией, ее передаче, транслированию: перенесение файлов с Web-сайтов на
компьютер пользователя это м.б. различная информация, просмотреть которую можно,
используя соответствующие прикладные программы, установленные на компьютере
пользователя); работа в режиме реального времени с базами данных на Web-сайтах, сделанных
на основе программного обеспечения, поддерживающего возможность работы в Интернет-
среде; автоматическая рассылка сообщений группам пользователей с помощью почтового
робота, установленного на сайте, или средствами электронной почты.
Единство форм и методов осуществления информационного взаимодействия с
партнерами по общению.
С помощью электронной почты возможно осуществление
информационного взаимодействия по схеме как "Человек-Человек", так и "Человек-Группа".
Электронную почту целесообразно использовать для осуществления: учебных проектов с
использованием средств телекоммуникаций, когда осуществляется работа в группах над
какой-нибудь проблемой и обмен результатами работ с использованием электронной почты
под руководством организатора учебного проекта; оперативного обмена опытом с коллегами
в ходе практической работы учителям и методистам; передачи информации в виде файлов.
Конференции в реальном масштабе времени позволяют наиболее эффективно осуществлять
взаимодействие "Человек-Группа". В отличие от электронной почты они работают в режиме
диалога с несколькими участниками. Принцип действия таков, что система при входе в
конференцию идентифицирует каждого ее пользователя. Конференция представляет собой
набор сообщений, с указанием автора и времени их отправки. После поступления в
конференцию очередного сообщения обычно на него приходят сообщения-ответы, на
которые приходят следующие сообщения-ответы и т.д.
Наличие единой базы (единого банка) данных научно-педагогической, методической,
инструктивной, хрестоматийной технической информации, предназначенной для
образовательных целей.
2.
Предоставление информационного ресурса в соответствии со статусом субъекта
образовательного процесса. Выполнение этого условия во многом связано с понятием точки
доступа субъекта к ресурсам образовательного пространства. Такой точкой доступа может
являться информационное рабочее место. Информационное рабочее место (ИРМ)
подразумевает некоторую компьютерную систему, предоставляющую потребителю средство
доступа к глобальным информационным ресурсам. Кроме того, под этим термином также
можно подразумевать точку входа в локальную компьютерную сеть [3].
В отличие от автоматизированного рабочего места, подразумевающего комплекс
технических, программных и методических средств, обслуживающих рабочее место
специалиста и обеспечивающих осуществление информационной деятельности,
информационного взаимодействия и доступ к информационным ресурсам [1], ИРМ не
предусматривает ориентацию на какую-либо специализированную деятельность, а выступает
неким универсальным средством для осуществления информационной деятельности. От
информатизированного рабочего места, включающего в себя комплект программно-
методического
и
нормативно-инструктивного
обеспечения
информационного
взаимодействия
сотрудников
образовательного
учреждения
с
коллегами
по
образовательному процессу [1], ИРМ опять же, как и в случае автоматизированного рабочего