Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

155 / 482

153
В завершение проекта участникам предлагаются или вопросы
анкеты в google , которые позволяют участникам проекта проанализировать свой путь
продвижения по проекту и те личностные и профессиональные компетенции, которые они
успели развить или сформировать.
Обобщая опыт проведения сетевых проектов разной тематики для различных
категорий педагогических и управленческих кадров, мы выделили существенные, на наш
взгляд, компоненты:
Этапы Цель (формируемые качества) Формы работы Результаты
(продукты)
Мотиваци
онный
Умение определять уровень
собственной
профессиональной ИКТ-
компетентности, выстраивать
стратегии развития и др.
Индивидуальн
ая
Презентации,
ответы на вопросы
анкеты,
предложения по
содержанию и
организации
проекта.
Информац
ионный
Навыки поиска в Интернете и
базах данных
Индивидуальн
ая,
коллективная,
групповая
Аннотированный
веб-каталог
интернет-ресурсов
по теме, ментальные
карты
(коллективные,
индивидуальные),
анкеты для
родителей и детей и
др.
Практичес
кий
Навыки аудиовидеотекстовой
коммуникации (двусторонняя
связь, конференция,
мгновенные и отложенные
сообщения). Умение адекватно
использовать инструменты
проектирования деятельности
(в том числе коллективной),
визуализации ролей и событий
Индивидуальн
ая,
коллективная,
групповая
Электронные
ресурсы, созданные
при помощи
социального
интернета,
индивидуальная
образовательная
среда педагога,
совместные ресурсы
(игротека, каталог,
сборник кейсов и
пр.), методические
рекомендации по
теме проекта в
свободном доступе
в сети и др.
Рефлексив
ный
Рефлексия коллективной и
индивидуальной деятельности
Индивидуальн
ая
Анализ хода и
результатов
проекта,
предложения по
организации и
тематике новых
телекоммуникацион
ных проектов
Важной частью проектной деятельности, опосредованной сетью Интернет и потому
лишенной «живого» общения, является организация очных встреч участников проекта.