153
В завершение проекта участникам предлагаются
Твиттер-рефлексияили вопросы
анкеты в google
-форме, которые позволяют участникам проекта проанализировать свой путь
продвижения по проекту и те личностные и профессиональные компетенции, которые они
успели развить или сформировать.
Обобщая опыт проведения сетевых проектов разной тематики для различных
категорий педагогических и управленческих кадров, мы выделили существенные, на наш
взгляд, компоненты:
Этапы
Цель (формируемые качества) Формы работы Результаты
(продукты)
Мотиваци
онный
Умение определять уровень
собственной
профессиональной
ИКТ-
компетентности, выстраивать
стратегии развития и др.
Индивидуальн
ая
Презентации,
ответы на вопросы
анкеты,
предложения
по
содержанию
и
организации
проекта.
Информац
ионный
Навыки поиска в Интернете и
базах данных
Индивидуальн
ая,
коллективная,
групповая
Аннотированный
веб-каталог
интернет-ресурсов
по теме, ментальные
карты
(коллективные,
индивидуальные),
анкеты
для
родителей и детей и
др.
Практичес
кий
Навыки аудиовидеотекстовой
коммуникации (двусторонняя
связь,
конференция,
мгновенные и отложенные
сообщения). Умение адекватно
использовать
инструменты
проектирования деятельности
(в том числе коллективной),
визуализации ролей и событий
Индивидуальн
ая,
коллективная,
групповая
Электронные
ресурсы, созданные
при
помощи
социального
интернета,
индивидуальная
образовательная
среда
педагога,
совместные ресурсы
(игротека, каталог,
сборник кейсов и
пр.), методические
рекомендации
по
теме
проекта
в
свободном доступе
в сети и др.
Рефлексив
ный
Рефлексия коллективной и
индивидуальной деятельности
Индивидуальн
ая
Анализ
хода
и
результатов
проекта,
предложения
по
организации
и
тематике
новых
телекоммуникацион
ных проектов
Важной частью проектной деятельности, опосредованной сетью Интернет и потому
лишенной «живого» общения, является
организация очных встреч
участников проекта.