175 / 482
173
Gurikov A.V., deputy. Director,
School number 187
Annotation. In article the role of innovative higher education institution as participant and
the organizational intermediary for cooperation of educational and scientific structures with
production, cultural establishments, power structures reveals. The model of an integrative complex
school higher education institution is offered. Features of the offered model locate. Organizational
and pedagogical operating conditions of an integration complex "school higher education
institution" reveal.
Keywords
:
integration, "school higher education institution", model, integrative complex.
В условиях модернизации отечественной системы образования, повышения качества
подготовки специалистов значительно меняется роль университета. Он становится центром
воспроизводства интеллектуального потенциала общества. Университет в современных
условиях приобретает новую роль – роль
интегратора знаний
или
информационного
интегратора
общества знаний. Мы понимаем под «интегратором» организацию,
реализующую процессы взаимодействия частей сложной системы в целях обеспечения ее
развития [2; 3]. В данном случае мы рассматриваем информационное взаимодействие, как
процесс совместной генерации, обмена и трансфера знаний. Университет становится ведущим
участником и организационным посредником для кооперации образовательных и научных
структур с производством, культурными учреждениями, властными структурами.
Выполняя функции интегратора, университет предоставляет собственные внутренние
возможности для организационного взаимодействия, а также генерирует внешние
организационные сети информационного взаимодействия. Следует особо подчеркнуть, что
функция интегратора означает не только множество двухсторонних взаимодействий с
разными партнерскими организациями, но, и в первую очередь, предоставление
возможности взаимодействия партнерских организаций между собой на интеллектуальном
университетском базисе, который выступает и как участник, и как посредник, а иногда и как
катализатор взаимодействия.
Новый этап развития общества выдвинул на первый план социальной жизни «власть
знания», органами которой, безусловно, в первую очередь являются университеты.
Современные университеты являются ключевым звеном в системе взаимодействия для
продвижения знаний и инноваций. В процесс инновационного взаимодействия входят как
федеральные, так и региональные университеты. Рассмотрим это на примере ФГАОУ ВПО
«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского», который сегодня
является Национальным исследовательским университетом. Как в большинстве
университетов, в ННГУ факультеты состоят из кафедр, которые имеют научные
лаборатории. Отметим, что в университете 132 кафедры и около 160 учебно-научных
лабораторий.
Учитывая, что ННГУ является Национально исследовательским университетом,
университет является центром сетевого взаимодействия по различным направлениям в
регионе. В систему взаимодействия входят десятки школ, как Нижнего Новгорода, так и
районов Нижегородской области. В рамках инновационного проекта образования ННГУ в
числе 12 вузов страны сотрудничает с различными структурами органов государственной
власти, институтами РАН, предприятиями, ассоциации промышленников, организациями
культуры, научно-образовательными центрами, вузами, творческими союзами и т.д. Особое
место в данной структуре взаимодействия университет отводит работе со школами, которая
носит системный характер вертикальной интеграции.
Роль университета как интегратора знаний очевидным образом требует применения
методов стратегического управления в силу ориентированности на внешние научные,
культурные и другие организации. Выработка новых динамических методов
университетской организации сама по себе представляет сложную научную задачу. Поэтому