316 / 482
314
Особенностью современного этапа развития высшего профессионального
педагогического образования является его ориентированность на освоение компетенций в
области будущей профессиональной деятельности, приобретение в период вузовского
обучения опыта решения реальных профессиональных задач. Поэтому одной из первых
задач профессиональной подготовки будущего учителя должна быть решена задача
разработки нового подхода к организации педагогических практик, обеспечивающих раннее
погружение студента в профессию.
В Нижегородском государственном педагогическом университете им. К.Минина в
качестве инновационного образовательного условия развития профессиональной
компетентности будущих учителей реализуется проект "Клинические базы практик",
который предполагает организацию практики студентов на базе образовательных
учреждений и предполагает непосредственное погружение студентов в профессионально-
образовательную среду (М.А. Картавых, В.В. Николина, Г.А Папуткова, И.В. Прохорова и
др.) [2,3].
Специфической особенностью клинической практики является ее проектный
характер, включение студентов в деятельность групп по реализации образовательных
проектов, выполняемых "по заказу" работодателя.
Технология проектной деятельности является одной из ведущих тенденций
технологической инструментовки современного образования. Она выступает своеобразным
ответом на потребность общества в формировании творческой и культурной личности,
активность которой направлена в будущее; усиливает проблемно практический характер
содержания образования; раскрывает роль «живого» знания [1].
Актуальность метода проектов обусловливается необходимостью понимать смысл
своей работы, её предназначение, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи,
продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта
[4]. Кроме того, работа над проектом осуществляется в команде, что предполагает
приобретение навыков работы в команде.
В качестве примера приведем проект «Школьная Академия Наук», который был
реализован во время учебной практики студентов 2 курса (профиль подготовки
"Психология и педагогика начального образования") в МОУ СОШ № 186 «Авторская
Академическая школа» г. Н.Новгорода. Тема проекта была предложена администрацией
школы и педагогами-наставниками и предполагала подготовку, организацию и проведение
олимпиады среди учащихся начальной школы.
Работа над проектом проходила через следующие этапы:
1.
подбор олимпиадных заданий;
2.
введение детей в олимпиадный тур;
3.
проведение олимпиады среди учащихся;
4.
анкетирование учащихся и учителей;
5.
подведение итогов и объявление результатов, анализ полученных анкет.
На I этапе работы над проектом студентами производился подбор заданий по
различным предметам: математике, русскому языку, окружающему миру. При выборе
заданий оценивались степень их трудности, учитывали возрастные особенности учащихся.
После согласования подобранных заданий с педагогом нами составлялся окончательный
вариант олимпиады.