427
Рисунок 1.
Среди опрошенных преподавателей 78 % ориентированы в большей мере на процесс,
менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы. Их
процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет
интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное
отношение к которой они не могут преодолеть. Вместе с тем 79 % преподавателей больше
ориентируются на результат. Они могут достигать результата в своей деятельности вопреки
суете, помехам, неудачам.
Различия в степени выраженности направленности между
«ориентацией на процесс»
и «ориентацией на результат»
не являются значимыми. Математическая обработка при
помощи
критерия Вилкоксона не выявила значимых различий.
Процентное соотношение результатов между
«ориентацией на альтруизм» и
«ориентацией на эгоизм»
распределяется следующим образом
.
Порядка 84 %
преподавателей - люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб
себе. Альтруизм—наиболее ценная общественная мотивация, наличие которой отличает
зрелого человека. Если же альтруизм чрезмерно вредит, он, хотя и может казаться
неразумным, но приносит счастье. А вот
«ориентация на эгоизм»
представлена как
доминирующая лишь у 4% респондентов.
Конечно, известная доля «разумного эгоизма» не
может навредить человеку. Скорее более вредит его отсутствие, причем это среди людей
«интеллигентных профессий» встречается довольно часто. Математическая обработка при
помощи
критерия Вилкоксона
выявила достоверные различия между шкалами данных
ориентаций
(Z=-12,9 при Р=0,00).
Характеризуя социально-психологические установки с позиции «свобода-власть»
обратим внимание на следующее. Центральная тенденция «ориентация на свободу» более
выражена, чем «ориентация на власть». Для большинства респондентов 73% «ориентация на
свободу» составляет
главную ценность. И лишь 2% преподавателей ориентированы на
власть. Математическая обработка при помощи
критерия Вилкоксона
выявила достоверные
различия между шкалами данных ориентаций
(Z=-13,2 при Р=0,00).
По шкале «труд-деньги» было получено следующее процентное соотношение. 71 %
преподавателей ориентируется на труд, все свое время используют для того, чтобы что-то
сделать, не жалея выходных дней, отпуска и т. д. Труд приносит им больше радостей и
удовольствия, чем какие-то иные занятия. «Ориентация на деньги» доминирует у 2%
преподавателей. Обычно это бывает в двух случаях, когда деньги есть и когда их нет.