430 / 482
428
Математическая обработка при помощи
критерия Вилкоксона
выявила достоверные
различия между шкалами данных ориентаций
(Z=-12,1 при Р=0,00).
Эмпирическое исследование эмоционально-волевой составляющей.
На рисунке 2.
представлено процентное распределение результатов исследования эмоционального
интеллекта личности у ППС РУДН по
опроснику ЭмИн (измерение эмоционального
интеллекта) Д.В. Люсиной
Рисунок 2.
Полученные результаты свидетельствуют о том, что профессорско-преподавательский
состав РУДН в силу специфики своей деятельности способен не только распознавать,
вербально описывать и выявлять причину своих эмоций (67%), но контролировать
проявление своих эмоций (79%), тем самым быть более сдержанными и «держать себя в
руках», особенно, когда этого требует учебная или жизненная ситуация. При этом также
достаточно высока способность управления своими эмоциями (56%). Для преподавателя
очень важно понимать эмоциональные состояния своих учеников, чувствовать их настроение
и климат в группе. Конечно, наиболее чувствительными в этом смысле являются учителя
школ, особенно работающие в начальной школе, где контакт с одними и теми же учениками
осуществляется каждый день. Преподаватели вузов реже контактируют с учебной группой
(каждую неделю, 1 или 2 пары), но, тем не менее, чтобы заинтересовать студентов своим
предметом, им требуется быть более эмпатийными по отношению студентам, с которыми
они работают. Результаты исследования свидетельствуют, что понимание чужих эмоций
проявляется лишь у 45% выборки, несколько выше – управление чужими эмоциями – 59%.
Но прежде чем управлять эмоциями группы или каждого ее члена необходимо научиться
понимать эмоциональное состояние других людей. И в этом смысле с ППС необходимо
проводить психологическую работу по обучению данным навыкам. Математическая
обработка при помощи критерия Фридмана выявила достоверные различия между шкалами
χ
2
=802,524 р = 0,00.
Эмпирическое исследование ценностно-ориентационной составляющей
, которая была
измерена
опросником Ш. Шварца по изучению ценностей личности (исследование
проводилось совместно с Т.В. Чхиквадзе) [3].
У преподавателей более ярко выражены ориентации на универсализм, безопасность и
самостоятельность. Для них имеют большее значение ценности благополучия всех людей и