47 / 172
45
профессионалов, профессионально компетентные кадры разных уровней
квалификации в той или иной сфере профессиональной деятельности.
В нынешних условиях система профессионального образования
Нижегородского региона недостаточно ориентирована на социальный
заказ и производство. Она самостоятельно определяет кого, сколько и по
каким профессиям готовить, содержание профессионального образования,
присваивает квалификацию выпускникам, то есть оценивает качество
своей работы. Таким образом, производство функционирует само по себе,
общество эволюционирует по своим законам, а профессиональное
образование развивается без их должного воздействия.
Поэтому естественно, что за последние десятилетия уровень
квалификации рабочих в отдельных отраслях промышленности отстал от
уровня технологии сложности выполненных работ. В целом темпы
технологии усложнения выполняемых работ в два раза превысили темпы
роста квалификации рабочих.
Приведенные тенденции социально-экономического развития
свидетельствуют о необходимости серьезного пересмотра статуса
образования, трансформации его строения и содержания. Одним из
ведущих направлений вероятных изменений должен стать переход от
авторитарно-формализованного профессионального образования к
развивающему, непрерывному, обеспечивающему альтернативный выбор
вида и уровня образования любым человеком с учетом его желаний и
способностей. Это будет означать для индивидуума: большие возможности
приспособления к изменению условий труда, повышение мотивации к
нему, достижения личных жизненных целей, освоения новых профессий в
условиях конкуренции; для экономики в целом: повышение гибкости
рынка труда и конкурентоспособности рабочей силы, внедрение в
производство ноу-хау, расширение возможностей международной
интеграции систем труда и образования, рост профессионализма кадров и
результативности труда.