97 / 172
95
Разработка методических комплектов связана с проблемой
формирования целостной личности современного рабочего с его
убеждениями, взглядами, мировоззрением, нравственными нормами,
профессиональной подготовкой.
Действия преподавателя по конструированию методического
комплекта профессионально значимой темы таковы:
1)
ознакомление с содержанием учебного материала по теме в
учебнике, учебных пособиях, научной, научно-популярной, справочной,
производственной литературе, выделение основных технических и
воспитательных идей, понятий, законов, фактов, умений и навыков;
2)
определение общих познавательных, воспитательных и
развивающих задач изучения всей темы на основе анализа и сопоставления
ее содержания с требованиями профессионально-квалификационной
характеристики, учета внутри- и межпредметных связей и взаимосвязей с
производственным обучением;
3)
определение качественных показателей (уровней усвоения и
др.), которым должны соответствовать знания учащихся по теме;
4)
конкретизация количества занятий по теме в соответствии с
отведенным программой числом часов на ее изучение;
5)
определение тематики каждого занятия и его целей для
достижения всего комплекса целей изучения темы.
Модель организации учебного процесса через систему учебных
занятий конструируется на основе выделенной совокупности целей. Цель
определяет тип, ход учебного занятия. Реализация целей учебного занятия
осуществляется
через
алгоритм
организации
взаимодействия
преподавателя и учащихся. Структура обучающей деятельности
преподавателя в серии взаимосвязанных учебных занятий строится на
основе системного подхода, при котором осуществляется переход от
общего к отдельному, от рассмотрения целостной системы к
характеристике отдельных элементов и раскрытию взаимосвязи между
ними. Организация учебной деятельности осуществляется в соответствии с
использованием педагогом выделенной системы средств.
Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что стратегическая
ориентация образовательного процесса заключается в формировании
познавательных потребностей, интересов, творческой активности.
Не менее важно положение о том, что необходима такая система
методов, которая позволяла бы фундаментализировать знания учащихся,