279 / 396
237
70.
Кисова В.В., Кузнецов Ю.А., Семенов А.В. Психолого-
педагогические аспекты организации самостоятельной работы учащихся в
контексте
учебно-познавательной
деятельности
//
Вестник
Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные
науки. 2014. №3(35). С. 213-219.
71.
Кларин М. Корпоративный тренинг, наставничество, коучинг.
М.: Юрайт, 2017. 288 с.
72.
Кларин М.В. Корпоративный тренинг, наставничество, коучинг.
М.: Юрайт, 2017. 288 с.
73.
Колесникова
И.А.
Теория
и
практика
модульного
преобразования воспитательной среды образовательного учреждения:
учебно-методическое пособие / под ред. З.И. Васильевой. СПБ., 2009. 207
с.
74.
Комплексная программа повышения профессионального уровня
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций,
утвержденная Правительством Российской Федерации от 28 мая 2014 года
№ 3241 п-П8.
75.
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012 N Пр-827).
76.
Королев Ф.Ф. Основные направления методологических
исследований в области педагогики: (материал для обсуждения). М., 1969.
45 с.
77.
Крутецкий В.А. Психология математических способностей
школьников. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО
«МОДЕК», 1998. 416 с.
78.
Крылова Н.Б. Условия проявления событийности образования //
Событийность в образовании и педагогической деятельности / под
редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010. №1(43). С. 136-145.
79.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.:
Ленингр. Орг. О-ва «Знание» РСФСР, 1985. 32 с.
80.
Латур Б. Нового времени не было: эссе по симметричной
антропологии / пер. с фр. Д.Я. Калугина: научный редактор
О.В. Хархордин. СПб., 2006. 296 с.