282 / 396
240
107. Панов В.И. Экологическая психология. Опыт построения
методологии. М.: Наука, 2004
108. Панов В.И. Экопсихологический взгляд на развитие и
сохранение детской одаренности // Психология образования в XXI веке:
теория и практика материалы Международной научно-практической
конференции: к 80-летию Волгоградского государственного социально-
педагогического университета. Волгоград, 2011. С. 349-354.
109. Панов
В.И.
Экопсихология:
парадигмальный
поиск:
монография. М.; СПб.: Психологический институт РАО; Нестор-История,
2014. 304 с.
110. Панов В.И., Зотова С.Л. Формирование психологической
готовности студентов-педагогов к рефлексивному диалогу с учащимися //
Российский научный журнал. 2013. №6(37). С. 120-125.
111. Панов В.И., Никольская А.В. Взаимодействие в малой группе:
экопсихологический подход // Малая группа как объект и субъект
психологического
влияния:
материалы
Всероссийской
научной
конференции (с международным участием). Курск, 2011. С. 83-93.
112. Панов В.И., Хромова Т.В. Критические ситуации в жизни особо
одаренных детей // Педагогика. 2015. №1. С. 40-47.
113. Панов В.И.. Экологическая психология, экопсихология
развития, экопсихологические взаимодействия // Экопсихологические
исследования–2: к 15-летию лаборатории экопсихологии развития / под
редакцией В.И. Панова. М., 2011. С. 6-24
114. Папуткова Г.А. Компетентностный подход и практико-
ориентированное образование // Образование и наука. 2008. №1(13). С. 9-
13.
115. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.:
Политиздат, 1982. 255 с.
116. Попов А.А. Событие как единица образовательного
проектирования // Событийность в образовании и педагогической
деятельности / под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. 2010.
№1(43). С. 48-51.