281 / 396
239
96.
Николина В.В., Загрекова Л.В., Арифулина Р.У., Занозин Д.А.
Роль и место педагогической практики в подготовке будущего учителя к
инновационной профессиональной деятельности // Инновации и
инвестиции. 2013. №5. С. 187-190.
97.
Николина В.В., Смирнова А.И., Фролова С.В. Педагогическое
сопровождение индивидуального образовательного маршрута внеучебной
деятельности по формированию духовно-нравственных ценностей у
будущих учителей // Современные проблемы науки и образования. 2015.
№3. С. 399.
98.
Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала
одаренных детей: учебное пособие / под ред. А.М. Матюшкина. М.: Изд-во
НПО «МОДЕК», 2004. 192 с.
99.
Орлов Е. В. Философский язык Аристотеля: монография / отв.
ред. В.П. Горан. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2011. 317 с.
100. Остапенко А.А. Настоящесть событий и «понарошечность»
мероприятий в воспитании // Событийность в образовании и
педагогической деятельности / под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю.
Жилиной. 2010. №1(43). С. 136-145.
101. Остин Дж. Как производить действия с помощью слов. М., 1999.
102. Острова утопии: Педагогическое и социальное проектирование
послевоенной школы (1940–1980-е): коллективная монография / ред. и
сост.: И. Кукулин, М. Майофис, П. Сафронов. М.: НЛО, 2015. 720 c.
103. Панкратова А.А. Практический, социальный и эмоциональный
виды интеллекта: сравнительный анализ // Вопросы психологии. 2010. №2.
С. 111-119.
104. Панов В.И. Одаренность и одаренные дети: экопсихологический
подход. М.: Изд-во Российского ун-та дружбы народов, 2005. 299 с.
105. Панов В.И. Одаренность: от парадоксов к развитию
субъектности // Известия Московского государственного технического
университета МАМИ. 2014. Т. 5. №4(22). С. 129-137.
106. Панов В.И. Ранняя одаренность и особые психические
состояния // Известия Московского государственного технического
университета МАМИ. 2013. Т. 2. №4. С. 161-168.