61 / 396
54
Принцип системности
обусловливает протекание процессов
выявления, отбора и сопровождения педагогически одаренной молодежи в
единстве всех компонентов системы, их кооперативного взаимодействия,
целенаправленного упорядочивания знаний и умений абитуриентов.
Выявление принципов и механизмов организации системы сопровождения
педагогически одаренной молодежи как совокупность процессов
выявления,
отбора
и
собственно
психолого-педагогического
сопровождения в единстве целевого и результативного компонентов
выстраиваются в единое целое.
Принцип системности в сопровождении педагогической одаренности
определяет задачу выделения уровней педагогической одаренности как
изучаемой системы и ее отдельных компонентов, где уровень определяется
как объединение и организация схожих по степени сложности свойств, а
компонент как автономная единица определенного уровня. Компонентами
педагогической одаренности как целостной системы являются
педагогические склонности, коммуникативные, организаторские, речевые,
творческие способности, интерес к педагогической деятельности,
способность к эмпатии и др. Принцип системности также реализуется в
поэтапности, последовательности и преемственности выявления, отбора и
сопровождения педагогически одаренной молодежи от «школьной парты»
до вхождения в профессиональную педагогическую деятельность.
Принцип системности в сопровождении педагогически одаренной
молодежи заключается и в соответствии целей и содержания
сопровождения
его
формам,
методам,
средствам
и
оценке
результативности.
Принципы функциональности
определяет содержательно-целевую
направленность всех процессов и компонентов выявления, отбора и
сопровождения
педагогически
одаренной
молодежи.
Принцип
функциональности предполагает рассмотрение каждого аспекта
психолого-педагогического взаимодействия с педагогически одаренной
молодежью и его составляющих как вариант реализации (или намечаемого
к реализации) комплекса функций, необходимых одаренному
обучающемуся для реализации его индивидуально-личностного духовно-