221_Педагогическая одаренность

мыслителей. В книге «Образование против талантов» Кен Роббинсон

130

обращается к анализу способностей человеческого интеллекта и тем

ограничениям, которое рождает сегодня современное образовательное

пространство. Осознание собственного творческого потенциала – это

поиск своего призвания. Однако пространство современного образования

не создает достаточных условий для раскрытия потенциала каждого

ученика в классе: удается это только единицам. Но определено ли это

действительными ограничениями в способностях человека, или же

проблема заключается в той педагогике, которую мы реализуем? Вера в

потенциал человека и вера в свои возможности является одним из

ключевых

положений

эффективного

образования.

Выявление

педагогически одаренных обучающихся среди одаренных в «другом»

необходимо направить от жесткой селекции в русло фасилитации,

поддержки на пути к построению профессионально-образовательной

траектории.

Принцип приоритет интересов личности, его права на свободу

выбора профессии

заключается, в том, что

выявление, отбор и

сопровождение педагогически одаренных абитуриентов и педагогически

одаренных студентов выстраивается на основе создания условий,

мотивирующих и поддерживающих их самоопределение, развитие

педагогических

способностей

131

Свобода

профессионального

самоопределения

является

важным

фактором

формирования

профессиональной осознанности в будущей деятельности. Ключевым

аспектом оценивания наличия педагогической одаренности у школьника

является констатация интереса к педагогике и мотива к педагогической

деятельности.

Принцип доступности и открытости

создает возможности

беспрепятственного участия каждого вне зависимости от социального

положения, возможностей, особенностей абитуриента и студента,

130

Робинсон К. Образование против таланта / перевод с английского Наталии

Макаровой. М.: Издательство «Манн, Иванов и Фербер», «Эксмо», 2013. 313 с.

131

Фролова С.В. Индивидуальный образовательный маршрут в воспитательном

пространстве образовательной организации // Современные проблемы науки и

образования. 2016. №4. С. 150.