221_Педагогическая одаренность

определяет прозрачный и открытый характер логистического механизма

выявления, отбора и сопровождения педагогически одаренной молодежи.

Участникам мероприятий по выявлению, отбору и сопровождению

педагогически одаренной молодежи и родителям (или законным

представителям)

несовершеннолетних

участников

должна

быть

предоставлена информация о мероприятиях в полном объеме. Должны быть

в определенной степени известны содержание и направленность

мероприятий, возможности участия в них.

Результаты мероприятий по выявлению, отбору и сопровождению

педагогически одаренной молодежи должны быть размещены в

официальных источниках информации (на сайте организации,

организующей мероприятие, СМИ, интернет страницы и др.).

Важным моментом является создание возможности участия в

мероприятиях всех желающих школьников и студентов педагогических

вузов, вне зависимости от уже проявившихся способностей, наличия

внушительного портфолио или высоких образовательных результатов

132

Мероприятия по выявлению, отбору и сопровождению педагогически

одаренной молодежи призваны создать условия для раскрытия

потенциалов личности, которые возможно ранее были очевидны.

Принцип учета достижения молодежи в фестивально-

конкурсном и олимпиадном движении

позволяет выстраивать

выявление, отбор и сопровождение педагогически одаренных школьников

и студентов на основе учета их персональных достижений в фестивалях,

конкурсах и олимпиадном движении

133

. Такая особенность процессов

сопровождения не свидетельствует о наличии интереса к педагогической

132

Фролова С.В., Фролов В.А., Горячева Н.А., Федякова Н.Д. Концепция создания

индивидуального образовательного маршрута внеучебной деятельности студента //

Современные проблемы науки и образования. 2016. №6. С.472.

133

Арифулина Р.У., Аксенов С.И. Проектирование образовательного пространства

педагогического вуза средствами студенческой субкультуры // Сборник статей по

материалам Всероссийской научно-практической конференции по проблемам разработки и

апробации новых модулей программ бакалавриата по укрупненной группе специальностей

«Образование и педагогика» (направление подготовки – Специальное (дефектологическое)

образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов

педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях

сетевого взаимодействия. Н. Новгород: Мининский университет, 2015. С. 400-402.