64 / 396
57
Исследователи феномена детской одаренности поддерживают тезис
о том, что каждый человек по своей природе творец. Тезис о творческой
природе человека основан на разнообразных источниках христианской
антропологии
(Н.О. Лосский
123
,
Н.А. Бердяев
124
,
В.С. Соловьев
125
,
В.В. Зеньковский
126
,
И.А. Ильин),
педагогики
(А.С. Макаренко
127
,
Ш.А. Амонашвили
128
)
и
психологии
(А.А. Мелик-Пашаев,
Т.М. Хрусталева, М.А. Холодная и др.). Таким образом, понятие нормы
проявления способностей человека может казаться «придуманным»,
несоответствующим реальности, несмотря на то, что проявление
исключительности способностей человека встречается достаточно редко.
Однако именно убеждение в творческой природе человека, способного и
рожденного для преобразования окружающей действительности,
созидательных практик, позитивных социальных изменений, рождает
принцип презумпции одаренности каждого. Исходя из этого, личностный
потенциал присущ каждому человеку только потому, что он человек.
А.А. Мелик-Пашаев
129
обозначает это высокой педагогической нормой:
«презумпция одаренности по отношению к каждому ребенку, со всеми
порождаемыми таким подходом, вербализуемыми и не вербализуемыми
гранями общения учителя с учеником”.
Идеи о необходимости педагогической веры учителя в своего
ученика прослеживаются лейтмотивом в деятельности как отечественных
педагогов, так и современных западных философов образования,
123
Лосский Н.О. Условия абсолютного добра: основы этики. М.: Политиздат, 1991.
368 с.
124
Бердяев Н.А. О назначении человека. М.: Терра – Книжный клуб, 1998. 383 с.
125
Соловьев B.C. Духовные основы жизни // Избранные произведения. Ростов-на-Дону:
Феникс, 1998. 540 с.
126
Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в сфере христианской антропологии. М.:
Школа-Пресс, 1996. 271 с.
127
Макаренко А.С. Школа жизни, труда, воспитания: учебная книга по истории, теории
и практике воспитания. Часть 1. Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2007.
128
Амонашвили Ш.А. Созидая Человека. М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1993. 94 с.
129
Мелик-Пашаев А. А. Психология развития в начале нового века // Психологическая
наука и образование. 2014. Т. 19. №4. C. 18.