63 / 396
56
сопровождение
118
,
построение
индивидуальных
образовательных
стратегий
119
и интенсивных карьерных траекторий с целью организации
успешного входа в профессию
120
.
Принцип единства теории и практики
рассматривается как
эффективность отношения между целями и результатами выявления,
отбора и сопровождения педагогически одаренных выпускников школ и
талантливых бакалавров и магистров педагогического образования
121
.
Преодоление разрыва в теории и практике психолого-педагогических
исследований является одной из ключевых задач современного
образования
122
. Выявление, отбор и сопровождение педагогически
одаренной молодежи необходимо основывать на междисциплинарных
теоретических разработках и исследованиях в области феномена
одаренности личности и поиске практико-ориентированных методов
диагностики и взаимодействия с педагогически одаренной молодежью.
Принцип позитивной гипотезы («презумпции одаренности»
каждого)
является базовым принципом выстраивания образовательных
отношений и взаимодействий в рамках процессов выявления, отбора и
сопровождения педагогически одаренных школьников и студентов.
Позитивная педагогическая гипотеза одаренности каждого человека
основывается на вере в личностный потенциал и ресурсы, которая влияет
на характер взаимоотношений педагога и обучающегося.
118
Фролова С.В. Педагогическое сопровождение студента на индивидуальном
образовательном маршруте внеучебной деятельности: учебное пособие. Н.Новгород:
Мининский университет, 2016. 89 с.
119
Фролова С.В. Профессиональное воспитание в образовательном пространстве
педагогического вуза: основы проектирования: учебное пособие. Н.Новгород:
Мининский университет, 2017. 157 с.
120
Целевая подготовка педагогов: модель кадрового конструктора регионального
социально-педагогического кластера / А.А Федоров [и др.]. Н.Новгород: Мининский
университет, 2017.
121
Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В., Арифулина Р.У. Современное воспитание: к
проблеме оценивания результата // Научное творчество молодежи как ресурс развития
современного общества: сборник статей по материалам региональной научно-
практической конференции молодых исследователей. Н.Новгород: Мининский
университет, 2016. С. 116-119.
122
Фролова С.В., Фролов В.А. Концептуальные основы профессионального воспитания
студента педагогического вуза // Проблемы современного педагогического
образования. 2017. №56-5. С. 223-229.