Модернизация образовательного процесса: технология конструирования оценочных средств для оценки образовательных результатов

9. Сформулировать вывод по результатам решения задачи.

Пример

. Вывод по задаче 1. Если результат выполнения задачи 1 состав-

ляет 5 или 4 балла, то образовательный результат (ОР1) достигнут на опти-

мальном уровне. Если результат выполнения задачи 1 составляет 3 балла, то

образовательный результат (ОР1) достигнут на допустимом уровне. Если ре-

зультат выполнения задачи 1 составляет 2 балла, то образовательный результат

(ОР1) достигнут на критическом уровне. Если результат выполнения задачи 1

составляет меньше 2 баллов, то образовательный результат (ОР1) не достигнут.

Таким образом, в основу создания технологии конструирования оценоч-

ных средств для оценки образовательных результатов положены следующие

конструктивные принципы, отражающие инновации в разработке оценочных

средств.

1) декомпозиция компетенций с учетом трудовых действий из професси-

онального стандарта педагога;

2) опора на инновационные методы и технологии обучения, которые ис-

пользуются для формирования компетенций, и построение на их основе форм

для оценки образовательных результатов;

3) определение структуры оценочного средства в соответствии с принци-

пами измерения и оценивания: валидности, объективности, доступности проце-

дур оценивания;

4) определение критериев и показателей оценивания в соответствии с ин-

дикаторами действий обучающихся, выделенными в формулировке образова-

тельного результата.

Список использованной литературы

1. Каспржак А.Г., Калашников С.П.Приоритет образовательных результатов как

инструмент модернизации программ подготовки учителей // Психологическая

наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. C. 87–104.

2. Перевощикова Е.Н. Концептуальные основы разработки современной систе-

мы оценки образовательных результатов // Модернизация педагогического об-