20 / 74
18
темы «Многочлены»?
Сформулируйте не менее 8 вопросов для включения
семиклассников в
анализ построенной схемы.
Задача3 (ОР1, ОР2).
По теме «Одночлены. Арифметические операции над одночленами»
в 7 классе проводился открытый урок для методического объединения учителей математики,
цель которого, по мнению учителя, состояла в обобщении и систематизации знаний и подго-
товке учащихся к изучению темы «Многочлены». В ходе обсуждения урока неоднократно
возникал вопрос о том, что конкретно систематизировали ученики на уроке. Отвечая на этот
вопрос, учитель рассказал, что за основу построения урока систематизации выбрал учебный
материал, представленный в разделе «Основные результаты» учебника алгебры
А.Г.Мордковича, в котором перечислены новые термины математического языка и правила
действий над одночленами. Эти результаты и стали объектами систематизации. Однако, та-
кой ответ учителя, проводившего урок, не удовлетворил коллег. Поскольку формированию
умений
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретиро-
вать информацию, заполнять и дополнять таблицы, схемы, тексты
в Федеральном госу-
дарственном стандарте уделяется приоритетное внимание, то учителя хотели бы получить
более содержательный ответ о формировании этих умений на уроках обобщения и система-
тизации знаний.
Как на основе раздела «Основные результаты»
по теме «Одночлены.
Арифметические операции над одночленами» построить схему взаимосвязи понятий для си-
стематизации усвоенных знаний, позволяющей подвести учеников к изучению следующей
темы «Многочлены»?
Обоснуйте специфику
построения такой схемы с позиций формирова-
ния познавательных универсальных действий, выделенных в условии задачи.
Сформулируй-
те
не менее 8 вопросов для включения семиклассников в анализ построенной схемы.
7.Сформулировать критерии оценки, выделить показатели и построить
шкалу оценки (табл.4).
Таблица 4
- Критерии оценки по задаче 1 (ОР1)
Критерии оценки
Показатели
Оценка
1.Степень полноты ре-
шения задачи
Построенная схема удовлетворяет всем требованиям
задачи.
3
Построенная схема частично удовлетворяет требова-
ниям задачи, но ее можно использовать для система-
тизации знаний.
2
Построенная схема удовлетворяет отдельным требо-
ваниям задачи, ее нельзя использовать без доработки.
1
Схема не построена или не удовлетворяет требовани-
ям задачи
0
2. Степень обоснован-
ности
(аргументация
способа решения зада-
чи)
Обоснована специфика построения схемы
(Обоснованы все ключевые моменты решения)
2
Обоснованы лишь отдельные аспекты построения
схемы (решения задачи)
1
Обоснование схемы содержит
неточности, пробелы
и
выполнено без учета позиции формирования УУД
(Обоснование содержит неточности или пробелы)
0