Модернизация образовательного процесса: технология конструирования оценочных средств для оценки образовательных результатов

Нарушена последовательность вопросов или их

формулировка не соответствует требованию задачи

7.3. Определить уровни сформированности компетенции (уровни до-

стижения образовательных результатов).

Таблица 9 - Уровни достижения образовательных результатов

Уровни

Оценка в баллах

Процент выполнения

Оптимальный

7, 6

Не менее 85%

Допустимый

5, 4

Не менее 70%

Критический

Не менее 50%

Недопустимый

Меньше 3

Менее 50%

7.4. Сформулировать вывод по результатам решения задачи.

Вывод по задаче 3.

Если результат выполнения задачи 3 составляет 7 или

6 баллов, то образовательные результаты (ОР1 и ОР2) достигнуты на опти-

мальном уровне. Если результат выполнения задачи 3 составляет 5 или 4 балла,

то образовательные результаты (ОР1 и ОР2) достигнуты на допустимом уровне.

Если результат выполнения задачи 3 составляет 3 балла, то образовательные

результаты (ОР1 и ОР2) достигнуты на критическом уровне. Если результат

выполнения задачи 3 составляет меньше 3 баллов, то образовательные резуль-

таты (ОР1 и ОР2) не достигнуты.

Список использованной литературы:

1. Перевощикова Е.Н.Концептуальные основы конструирования средств для

оценивания образовательных результатов//Вестник Мининского университета.

2016. №2. URL

konstruirovaniya-sredstv-dlya/ (Дата обращения 7.10.2016)

2. Перевощикова Е.Н. Оценка образовательных результатов // Инновации и ин-

новационные технологии в науке: сб. статей Международной научно-

практической конференции (10 апреля 2016 г., г. Москва). – Москва: РИО

ЕФИР, 2016. С. 58 – 60

3. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в до-

школьном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)