134 / 140
132
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ .................................................................................................................. 3 ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................................................... 5 I. ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЭТАПЕ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА............................................ 9 1.1. Отношение педагогов и родителей к совместному обучению детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и здоровых сверстников ........................................................................................................................ 9 1.2. Изучение межличностных отношений старших дошкольников в условиях интегративной среды дошкольного образовательного учреждения .......................... 13 II. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДИЗОНТОГЕНЕЗА ................................. 18 2.1. Закономерности социально-личностного развития на ранних этапах онтогенеза......................................................................................................................... 18 2.2. Социально-личностное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья............................. 29 III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИКИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ..................... 38 3.1. Методики экспериментального изучения социальной компетентности у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья ....................... 39 3.2. Результаты изучения социальной компетентности у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья ....................................... 45 IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ДЕТЕРМИНАНТ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ .................................................................................... 60 4.1. Формирование социальной компетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья с разным уровнем коммуникативного развития .............. 60 4.2. Коммуникативно-личностное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья как условие образовательной адаптации .......................... 73 V. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА ЭТАПЕ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА........................................................................ 87 5.1. Теоретико-организационные принципы и содержание программы развития социальной компетентности у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья ................................................................................................ 87 5.2. Оценка возможностей компенсации социально-личностного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья по результатам реализации коррекционно-развивающей программы.................................................. 95 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................................. 105 БИБЛИОГРАФИЯ ............................................................................................................. 107 ПРИЛОЖЕНИЕ.................................................................................................................. 117