202 / 206
200
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................. 3 ГЛАВА 1. ГЛОБАЛЬНЫЙ И НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА.................................................................................................. 5 1.1. Профессионально-личностный контент педагогической профессии в современном мировом образовательном пространстве. 5 1.2. Российский национальный идеал педагога: поиски и проблемы................................................................................................. 12 1.3. Региональные условия развития системы образования и подготовки педагогов ............................................................................ 28 1.4. Развитие современного педагогического образования: инновационные решения....................................................................... 40 ГЛАВА 2. ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОГРАММ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ............................................... 54 2.1. Модель педагога как целевой ориентир педагогического образования............................................................................................. 54 2.2. Педагогические устремления как основа профессиональной успешности педагога ............................................................................. 56 2.3. Профессионально-личностные качества педагога в концепции индивидуализации его профессионально-образовательной траектории............................................................................................... 66 2.4. Нравственная составляющая педагогической профессии в контексте ренессанса российских национальных ценностей.......... 107 2.5. Социальный престиж педагогической профессии .................... 119 ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОСИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ................................................................................... 137 3.1. Проектирование ОПОП как основа подготовки педагога новой формации .............................................................................................. 137 3.2. Новая роль педагога как архитектора дизайна образовательной среды в условиях формирования экосистемы вуза .......................... 162 3.3. Интегрированная клиническая практика – профессиональный стартап педагога ................................................................................... 175 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ....................................................................... 185 ПРИЛОЖЕНИЕ ....................................................................................... 199